为积极探索教育数字化转型，推进省百千万智能教育名教师和省杨明欢名师工作室数百位学员的培养，由华南师范大学教育信息技术学院、广东省杨明欢名教师工作室、天河区教育信息和装备服务中心等联合主办的“基于核心素养导向的中小学人工智能课程优课解码研修活动”于2022年6月10日至17日顺利举行。此次研修活动共吸引了全国5000多人次线上观摩，700多人参与优课解码评课。
网络启动与前置性学习，明确研修目标和任务
启动仪式上，华南师范大学教育信息技术学院教授、博导、院长张学波指出，本次二地三校三师联合的教学研修活动，旨在打造基于核心素养导向的中小学人工智能教育立体化精品课程，探索人工智能赋能的课程单元主题项目式学习与评价模式，促进学生的信息科技核心素养培养和第二课堂与第一课堂的有效衔接互补；探索人工智能赋能教师研修，促进教师的深度教研和信息技术教学应用能力的双重提升。
广州市教育系统首批学术创新团队负责人（区域教研创新）张伟春解读了ai赋能的“六个一”（一记、一点、一比、一析、一写、一说）优课解码研修模式，让听课老师于课前对“提升工程2.0”中的信息技术相关微能力以及研修方法做充分理解与准备；课中通过观摩课堂教学活动，认真做好听课笔记（一记），根据课堂教学中印像最深刻的一点（一点），对比相关微能力的理论框架与结构内涵（一比），设计出相关能力的分析对比表，并加以深度剖析和研究，围绕摆事实、讲道理、有主张三要素，按照总—分—总的格式（一析），表达出对执教教师的点评话语，并提出自身未来的实践构想（一写），最后是根据“一写”的评课文本提交2分钟左右的评课视频（一说）。
《电子门牌的设计与制作》两地三校三师联合线上教学
本次联合线上教学的《电子门牌的设计与制作》课程共分为三节：原型开发、再设计与微创新、展示交流与评价，分别由天河区华阳小学黎娜老师、天河区体育东路小学兴国学校苏楚缘老师和佛山市顺德区龙江城区中心小学宁靖老师等三位教师共同执教。整体而言，本次课程以素养为本位，从单一课时走向单元的整体设计，进行了教学内容的重组和教学流程的重塑；以校园真实问题情境为导向，紧扣“新课标、新课程”理念，配套数字化学习资源、教学套装、数字平台等，引领学生开展了人工智能课程单元主题项目式学习与多模态评价活动，基本实现了一个完整项目的闭环实施。
课程总主编、华南师范大学教育信息技术学院钟柏昌教授点评道：“本次课第一节是本手，是直接移用，第二、三节是妙手，是借鉴化用，目的就是避免脱离实际开展项目式学习而落入任务驱动的俗手。这也是整套课程的基本结构，在每一册书的最后还有一个项目，称之为创意作品的设计与制作，让学生根据情境独自创作。借用今年高考甲卷作文题的说法，每个项目的第一节是直接移用，第二、三节是借鉴化用，每册书的最后一个项目是根据情境独创。三种水平，三种境界，在这套课程中有较为充分的体现。”
以学生为中心的学历案设计，促进学生学习方式创新
本次教学内容，老师们设计了与课程配套的学历案，提供了结构化的学习流程，包含课时目标、评价任务、学习过程、课堂小结等支架模块，以激发、维持与促进学生的深度学习。华东师范大学课程与教学系副主任、教育部高中信息技术课程标准专家组成员、教育部义务教育阶段信息科技课程标准专家组成员杨晓哲副教授在课后评价时说到：“这三节课让我们看到了单元学习过程中，从单一技能的掌握走向真实情景的方案设计的过渡，所以这是一个综合化的思维方式，也能够更好的提升学生的核心素养”，“课堂教学充分体现了以学生学习为中心，有大量的个人和小组实践活动，强调在做中学、创中学中开展方案设计与实物创作，也非常符合我们整个课程改革的方向。”
多技术多平台赋能教育数字化转型，实现二地三校无缝融合
本次活动应用了多元的信息技术手段，包括依托classin教学平台实现线上线下教学联通；在学习过程中应用mixly图形化编程软件、爱乐开发板、铺码学历案、点阵笔、教材以及学习评价系统等帮助学生开展实践活动；通过奥威亚提供多点抓拍与直播推流，让在线观摩的嘉宾与老师犹如身临其境，并通过umu平台，进行在线优课解码评课，充分展现了技术赋能教师教学、学生学习与教师研修的优势。
“可以说我们享受了一个课堂的大餐，这个大餐突破时空，三个会场，三节课，三位上课主讲的老师，还有三地的学生，可以说是一个运用数字化工具淋漓尽致的一个课堂。”佛山市教育局教学研究室陈冬梅教研员对本次两地三校三师课堂的呈现给了一个极为生动的描绘。
华东师范大学杨晓哲副教授指出：“教研活动中完整的展示了三个课时的真实项目式学习过程，当看到学生在深入探究过程中的学习状态和学习反应，我认为本次活动是极有价值的。”
华南师范大学钟柏昌教授进一步点评到：“传统‘一对一’或‘一对多’的远程同步课堂，一种典型的主从合作教学模式，今天大家看到的是三地三校三师三个班级共上三节课，每位教师都要负责主导一节课，每个班级的学生都要有深度参与，三个班级三个中心，平等参与，这无论在技术层面的融合应用还是师生之间的默契配合，都非常有难度，都是史无前例的。”
广东省杨明欢名教师主持人、广东省电化教育馆应用推广部杨明欢主任指出：“本次研修活动分别从教学和教研两条线并行，三位老师充分贯彻落实了新课标的教育理念，将新课程的素养、大概念、单元作了较好的教学实践诠释，活动既是基于核心素养的中小学信息科技课程、人工智能课程系统化设计和实施的一次尝试，也是对教育评价制度改革的一次尝试，更是对教育数字化转型的一次尝试。”
网络总结交流沙龙助教研解构
在6月17日的研修总结环节，广州市教育系统首批学术创新团队负责人（区域教研创新）张伟春与最佳优课解码学员、执教教师们以沙龙的形式交流了学员们参与听评课的历程，促进了学员们对优课解码教研模式的理解。
最后，华南师范大学教育信息技术学院党委书记叶欣在活动闭幕式中提出了“三个期盼”，为教研活动的持续开展指明了方向：一是持续通过人工智能赋能的优课解码网络研修模式，帮助教师提升对课例分析的深入思考，实现真正意义上的深度教研和深度学习。二是持续培养与挖掘高潜师资，让更多教师主动参与到新型联合教学设计中，形成专业师资队伍，探索与实现更多基于线上线下融合教学模式的平衡主体形态的联合教学课堂。三是持续探索与打磨多模态的教学模式，并根据不同地区学情和教学场景创建不同的简化版本，充分利用科技赋能，加速推进信息技术与教学的深度融合，在尝试创新的同时也逐步推动教学模式的常态化开展。
供稿：杨明欢，刘晓凡
审稿：张学波