《教育技术研究前沿》是一门面向教育技术学研究生，通过互联网实现校际协同教学的新形态课程，目前已有41所兄弟联盟校参与。该课程于2020年由西北师范大学发起，2021年由华南师范大学教育信息技术学院牵头主持。
本年度的《教育技术研究前沿》每周四晚7：30到9：30通过互联网直播授课，每周的课程主持单位邀请国内外知名教授学者讲解教育技术学研究与发展的最前沿知识、开展网络互动交流与教学评价，为四十多所联盟校师生搭建一个学术交流与碰撞的平台。该课程的设立是在深入总结新冠肺炎疫情防控期间大规模在线教育宝贵经验的基础上，面向高校课程改革与学科发展的新实践新探索。
10月28日晚，课程主持单位邀请教育部科学技术与信息化司副司长舒华、教育信息化与网络安全处处长任昌山为《教育技术研究前沿》授课，解读当前国家的教育信息化最新发展与政策精神。本次授课由教育信息技术学院院长张学波教授主持，全国联盟院校师生两千余人参与。同时，该次授课也通过网络直播向社会开放。
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张学波院长主持 舒司长为研究生授课
舒华副司长授课开始时对教育技术学的学科发展提出了高屋建瓴的建议，认为教育技术学科是一个前景广阔的学科，是一个朝阳学科。教育技术学科的研究与实践要做到“四个面向 ”，要“顶天”研究探索教育技术发展前沿问题，又要“立地”研究解决教育实践的“真问题”。并且她殷切希望教育技术学科的老师和同学们关注教育信息化政策的走向，与自己的研究结合起来，为教育信息化的高质量发展贡献自己的力量。舒司长在授课过程中重点讲解了国家教育信息化2.0的发展内涵、发展定位与目标，教育信息化2.0与教育信息化1.0的关系，并详细解读了《教育信息化2.0行动计划》的八大行动和工作进展。
舒司长为师生解读政策文件
任昌山处长以《推动教育新基建支撑教育高质量发展》为题，从“充分认识教育新基建的重要意义、全面理解教育新基建的深刻内涵、科学把握教育新基建的工作方法、扎实推进教育新基建的落地见效”等四个方面解读了教育部等六部门《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》。他指出，教育新基建是推动信息时代教育变革的基础条件，推动教育新基建要跳出技术的逻辑，从教育生态构建和教育事业发展的高度去勾勒发展蓝图。
任处长为师生们答疑
课堂的最后环节是师生互动与问题解答，四十多所院校的同学学习热情高涨，不断通过网络点赞与提问，任处长对同学们提出的问题进行了耐心细致的讲解与回答，同学们纷纷表示该次课收获满满，收益匪浅。
本次授课也引起了学术界与产业界的热烈关注与传播，大家普遍认为这种“互联网 ”课程教学形式有利于发挥优质师资资源的最大效益，有利于提升研究生的人才培养质量，有利于推动学科的融合创新发展。
各分会场现场图
撰稿：张彦
审稿：叶欣